Sisu

• Sisu: erinevus formaalse ja mitteametliku hindamise vahel
• Mis on ametlik hinnang?
• Mis on mitteametlik hindamine?
• Peamised erinevused

Ametliku hindamise peamine eesmärk on esitleda süstemaatilist viisi, mille eesmärk on hinnata õpilaste edusamme konkreetses õppeprogrammis, mille jaoks hindamine on mõeldud. Ametliku hindamise võib välja kuulutada pärast teema, aine või semestri valmimist ning selles hindamises küsitavad küsimused on selle teemaga seotud. Alates formaalse hindamise kasutamisest saab kõigi õpilaste süsteemne hindamine võimalikuks.

Mitteametlik hinnang on üks autentsest hinnangust, mida saab teha spetsiaalsete tegevuste kavandamisel, sealhulgas rühmade või üksikute jaoks välja kuulutatud projektid, mitmesugused eksperimendid, suulised esitlused, demonstratsioonid või tegelikud esinemised. Tüüpilises klassiruumi keskkonnas luuakse arv mitteametlikke hinnanguid, mis koosnevad ainult ülesannetest, ajakirjade koostamisest, esseede kirjutamisest, aruannete koostamisest, kirjanduse vestlusgruppidest või lugemispäevikutest. Mitteformaalses hindamistehnikas on lihtsam öelda kui teha, et näidata iga õpilase edusamme tegelikke töid kasutades.

Seetõttu on juhendajate kohustus hoida vajalikke märkmeid või kontrollnimekirju oma tähelepanekute salvestamiseks õpilaste-õpetajate konverentside või mitteametliku klassikommunikatsiooni kaudu. Lihtsaim viis informaalse hindamise läbiviimiseks on juhiste ajal olulised peatused, et jälgida või arutada õpilastega õppetöö edenemist.

Sisu: erinevus formaalse ja mitteametliku hindamise vahel

• Mis on ametlik hinnang?
• Mis on mitteametlik hindamine?
• Peamised erinevused
• Video selgitus

Mis on ametlik hinnang?

Ametlikud hinnangud on põhimõtteliselt ametlikud viisid õpilaste edasijõudmise välja selgitamiseks, mida on valitud õppeperioodil parandatud või vähendatud. Ametliku hindamise peamised näited on eksamid, diagnostilised testid, saavutuste uuringud, sõeluuring, intelligentsustestid ja palju muud. Igasuguses formaalses hindamises kasutatakse testide läbiviimiseks standardiseeritud meetodeid.

Ametlikud hinnangud sisaldavad ametlikku hindamissüsteemi, mida tõlgendatakse ametlikult. Alates ametlike hinnangute andmisest saavad juhendajad hõlpsasti oma õppijate sooritust või oskuste taset hinnata, mida nad saavad mõne sõnaga kirjeldada, kui neid palutakse. Enamasti esitatakse kooliraamatu iga tunni lõpus erinevat tüüpi harjutusi, mille eesmärk on hinnata, kas õpilased on selle teema või peatüki peamised kontseptsioonid selgeks õppinud viisil, mida nad on võimelised lahendama. selle õppetunniga seotud probleemid.

Mis on mitteametlik hindamine?

Mitteametliku hindamise peamine eesmärk on hinnata ja hinnata õppijate töötulemusi koos nende praktiliste oskustega, vältides ametlikult praktikas kasutatavate standardiseeritud testide ja punktisüsteemide kasutamist.

Selle tulemusel ei leia te kunagi mitteametlikest hindamisvahenditest õpilaste soorituste arvutamiseks või hindamiseks ühtegi standardiseeritud tööriista. Mitteametlike hinnangute tegemiseks võib õpilaste jaoks klassiruumides või mõnel muul platvormil luua mitmesuguseid projekte, katseid ja esitlusi. Õpetaja valitud õpilaselt esitatakse mõni küsimus, millele õpilane peab vastama kogu klassi ees.

Peamised erinevused

1. Õpilaste esitluse hindamiseks nende hinnete alusel kasutatakse formaalseid hinnanguid. Need on oma olemuselt standardiseeritud. Seevastu mitteametlike hinnangute laad on kvalitatiivne ja neil pole ühtegi standardiseeritud hindamisvahendit.
2. Mitteametlikke hinnanguid saab teha loengu katkestamise teel ja kontrollida, kas tudengitel on põhiline eesmärk näha nende kaasatuse taset lühidalt. Viktoriinid, esseed, laboratoorsed aruanded ja muud reguleeritud vahendid on seotud ametliku hinnanguga.
3. Ametlike hinnangute olemus on standardiseeritud, kuna neil on hindamiskriteeriumid eelnevalt otsustatud. Teisest küljest ei ole mitteametlike hinnangute olemus normeeritud, kuna need on subjektiivsed ja eeldusel, et ükski tulemuslikkuse hindamise kriteerium ei oleks otsustatud.
4. Mitteametlikud hinnangud on kasulikud selleks, et kindlaks teha kõhnumisoskus neile õpilastele, kes muutuvad ametlike hinnangute andmise ajal närviliseks ja ei suuda oma tegelikku potentsiaali kasutada. Ametlike hinnangute eesmärk on hinnata nende õpilaste tulemusi, kes muutuvad närviliseks ajal, mil õpetaja palub neil ootamatult vastata.